ఆటిస్టిక్ పిల్లలకు ఎలా నేర్పించాలి

విషయము

• దశల్లో
• పార్ట్ 1 మంచి కమ్యూనికేషన్
• పార్ట్ 2 పిల్లల సాంఘికత మరియు ప్రవర్తనను మెరుగుపరచడం
• పార్ట్ 3 ఇంద్రియ రుగ్మతలను మెరుగుపరచడం
• పార్ట్ 4 చట్టం మరియు ఉత్తమ పద్ధతులను తెలుసుకోండి

ఈ వ్యాసంలో: బెటర్ కమ్యూనికేషన్ పిల్లల సాంఘికత మరియు ప్రవర్తనను మెరుగుపరచడం ఇంద్రియ రుగ్మతలను మెరుగుపరచడం చట్టం మరియు ఉత్తమ పద్ధతులను కనెక్ట్ చేయడం 23 సూచనలు

ఆటిజం స్పెక్ట్రమ్ డిజార్డర్ (ASD) అనేది ఒక సంక్లిష్టమైన మల్టీ డైమెన్షనల్ న్యూరోలాజికల్ డిజార్డర్, ఇది ప్రజలలో భిన్నంగా కనిపిస్తుంది. అందువల్ల, ఆటిస్టిక్ పిల్లలకి ఎలా బోధించాలో తెలుసుకోవడం కష్టం. ప్రతి విద్యార్థి అభ్యాస పద్ధతులకు భిన్నంగా స్పందించే వ్యక్తి అయినప్పటికీ, ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు విద్యావిషయక విజయాన్ని ప్రోత్సహించే వ్యూహాలు ఉన్నాయి. ఈ వ్యూహాలు సోషలిజం యొక్క ప్రత్యేకతలపై ఆధారపడి ఉంటాయి, అంటే కమ్యూనికేషన్, సాంఘికత, ప్రవర్తన, అలాగే యువ విద్యార్థుల ఇంద్రియ సమస్యలు.

దశల్లో

పార్ట్ 1 మంచి కమ్యూనికేషన్

1. 
   

   
   పిల్లలందరూ సమర్థులని అనుకోండి. ఆటిజం ఉన్న విద్యార్థులందరూ నేర్చుకోగలుగుతారు. సమాచారాన్ని సరిగ్గా గ్రహించడానికి మీరు వారికి ఒక మార్గాన్ని కనుగొనాలి.
   • ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లల వ్యత్యాసం కాలక్రమేణా కొనసాగే అవకాశం ఉందని మీరు అంగీకరించాలి మరియు వారి "న్యూరోటైపికల్" తోటివారి మాదిరిగానే వాటిని అంచనా వేయవద్దు. వారి స్వంత వృద్ధి మరియు అభ్యాసం ప్రకారం వాటిని అంచనా వేయాలి.

2. 
   

   
   దీర్ఘ శబ్ద సూచనలను మానుకోండి. ఆటిస్టిక్ పిల్లలు అయోమయంలో పడవచ్చు ఎందుకంటే వారికి తరచుగా శబ్ద సన్నివేశాలను విశ్లేషించడంలో ఇబ్బంది ఉంటుంది.
   • పిల్లవాడు చదవగలిగితే, మీరు సూచనలను వ్రాయవచ్చు. అభ్యాస ప్రక్రియలో ఉన్న పిల్లల కోసం, చిత్రాలతో అనుబంధించబడిన వ్రాతపూర్వక సూచనలను విశ్లేషించడం సులభం కావచ్చు.
   • చిన్న దశల్లో సూచనలు ఇవ్వండి.

3. 
   

   
   
   
   టెలివిజన్‌తో ఉపశీర్షికలను సక్రియం చేయండి. ఇది చదవగలిగే పిల్లలకు మరియు ఇంకా రాని పిల్లలకు సహాయపడుతుంది.
   • ఇంకా చదవలేని విద్యార్థులు వ్రాసిన పదాలను మాట్లాడే పదాలతో అనుబంధిస్తారు. అదనంగా, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు కొన్నిసార్లు టెలివిజన్‌లో మాట్లాడే పదాలను విశ్లేషించడంలో ఇబ్బంది పడతారు. చదవగలిగే పిల్లలు పదాలు వినేటప్పుడు చదవగలిగేటప్పుడు కూడా ప్రయోజనం పొందవచ్చు.
   • పిల్లవాడు ముఖ్యంగా టీవీ షోను ఇష్టపడితే, దాన్ని ఉపశీర్షికలతో సేవ్ చేసి, మీ పఠన తరగతిలో చేర్చండి.

పార్ట్ 2 పిల్లల సాంఘికత మరియు ప్రవర్తనను మెరుగుపరచడం

1. 
   

   
   అభ్యాస ప్రక్రియను సులభతరం చేయడానికి మీ ఆసక్తులను ఉపయోగించండి. చాలా మంది ఆటిస్టిక్ పిల్లలు ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంపై స్థిరీకరణ చేస్తారు. మీరు అతనికి ఏదైనా నేర్పినప్పుడు మీరు ఆ అభిరుచిని ఉపయోగించవచ్చు.
   • పిల్లవాడు కార్లను ఇష్టపడితే, బొమ్మ కార్లను ఉపయోగించి అతనికి భౌగోళిక శాస్త్రం నేర్పండి. వాటిని మ్యాప్‌లో తరలించి, ఒక దేశం నుండి మరొక దేశానికి వెళ్లండి.

2. 
   

   
   
   
   ఇతర పిల్లలకు ఒక ఉదాహరణ చూపించు. ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు తరచూ ఆటిస్టిక్ లేని పిల్లలకు సహజమైన భావోద్వేగాలు, ప్రేరణలు మరియు ఇతర సంకేతాల ద్వారా కదిలించటానికి కష్టపడతారు. వారు ఇతరుల భావాలకు విలువ ఇస్తారు, కాని వారు ఈ భావనను ఎందుకు అనుభవిస్తున్నారో వారికి అర్థం కావడం లేదు. సామాజిక సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను స్పష్టంగా వివరించడానికి ఇది సహాయపడవచ్చు.
   • చాలా మంది ఆటిస్టిక్ పిల్లలు ఇతరులతో ఎలా సక్రమంగా వ్యవహరించాలో నేర్చుకోగలుగుతారు. దీని కోసం, సామాజిక సంకర్షణ యొక్క పద్ధతులను వారికి స్పష్టంగా నేర్పించాల్సిన అవసరం ఉంది, ఎందుకంటే పరిశీలన మాత్రమే సరిపోదు.
   • వారి న్యూరోటైపికల్ తోటివారిని గమనించడం ద్వారా, చాలా చిన్న ఆటిస్టిక్ పిల్లలు, అంటే డేకేర్ మరియు కిండర్ గార్టెన్ వయస్సులో చెప్పాలంటే, రంగులు, అక్షరాలు లేదా "అవును" లేదా "లేదు" తో సమాధానం ఇవ్వడం వంటి సాధారణ విషయాలను నేర్చుకోగలుగుతారు. సాధారణ ప్రశ్నలకు. సమూహ పనిలో, మీరు ఇచ్చిన రంగంలో ఇబ్బందులు ఉన్న ఆటిజంతో ఒక విద్యార్థిని ఈ ప్రాంతంలో రాణించే న్యూరోటైపికల్ విద్యార్థికి అనుబంధించవచ్చు. కాబట్టి, మీకు రంగులను వేరు చేయడంలో ఇబ్బంది ఉన్న ఆటిస్టిక్ పిల్లవాడు ఉంటే, మీరు అతన్ని ఈ వ్యాయామంలో చాలా మంచి న్యూరోటైపికల్ తోటితో అనుబంధించవచ్చు. కామ్రేడ్ సరిగ్గా వ్యాయామం చేయడాన్ని గమనించడం ద్వారా, ఆటిస్టిక్ పిల్లవాడు అతని నుండి ఆశించిన ప్రవర్తనను అనుకరించడం నేర్చుకోవచ్చు.
   • విద్యాపరంగా విజయవంతం అయిన మరియు వారి సామాజిక ప్రవర్తన సరైనది అయిన న్యూరోటైపికల్ పిల్లలను వారి ఆటిస్టిక్ తోటివారికి ఒక నమూనాగా అడగడం సాధ్యపడుతుంది. ప్రజలను కంటికి కనపడటం, మర్యాదపూర్వకంగా పలకరించడం, ఆలోచనలను మార్పిడి చేసుకోవడం, మార్పును దయతో సిఫారసు చేయడం, ఆహ్లాదకరమైన స్వరంతో మాట్లాడటం మొదలైనవి నేర్పించగలరు.

3. 
   

   
   ఎలా ప్రవర్తించాలో చూపించే కథనాలను చదవండి. ఉదాహరణకు, ఒక ఆటిస్టిక్ పిల్లవాడు తన భావోద్వేగాలను ఎలా వ్యక్తీకరించాలో చూపించడానికి ఒక విచారకరమైన పిల్లవాడు కన్నీళ్లతో విరుచుకుపడటం గురించి మీరు ఒక కథను చదవవచ్చు. పిల్లవాడు కంఠస్థం చేసే పద్ధతి ద్వారా నేర్చుకోవచ్చు.
   • కొంతమంది ఆటిస్టిక్ పిల్లలలో సామాజిక దృష్టాంత సాంకేతికత బాగా పనిచేస్తుంది. ఇవి సామాజిక పరిస్థితులను వివరించే చాలా క్లుప్త కథలు. వారు వివిధ పరిస్థితులలో ఏ ప్రవర్తనలను అనుసరించాలో చూపిస్తారు.

4. 
   

   
   స్థిరమైన షెడ్యూల్ చేయండి. చాలా మంది ఆటిస్టిక్ పిల్లలు able హించదగిన షెడ్యూల్‌లో వృద్ధి చెందుతారు. ఇది ప్రతిరోజూ వారు ఏమి ఆశించవచ్చో తెలుసుకునే భద్రతను ఇస్తుంది.
   • గోడపై ప్రముఖ అనలాగ్ గడియారాన్ని ఉంచండి మరియు రోజు కార్యకలాపాల టేప్ చిత్రాలు మరియు అవి షెడ్యూల్ చేయబడిన సమయం. మీరు ఈ కార్యకలాపాల సమయాన్ని ప్రస్తావించినప్పుడు, గడియారాన్ని చూడండి. అనలాగ్ గడియారంలో సమయాన్ని అర్థంచేసుకోవడంలో పిల్లలకి ఇబ్బంది ఉంటే (ఇది చాలా మంది ఆటిస్టిక్ పిల్లల విషయంలో), మీరు డిజిటల్ గడియారాన్ని కొనుగోలు చేయవచ్చు, తద్వారా మీరు స్పష్టంగా కనిపిస్తారు.
   • చిత్ర రూపంలో సమయ షెడ్యూల్ కూడా ఉపయోగపడుతుంది.

పార్ట్ 3 ఇంద్రియ రుగ్మతలను మెరుగుపరచడం

1. 
   

   
   అభ్యాస స్థలాన్ని డీలిమిట్ చేయండి. ఆటిస్టిక్ పిల్లలు తరచూ విభిన్న వాతావరణాలను లేదా అస్తవ్యస్తమైన ప్రదేశాలను ఎదుర్కోవడం చాలా కష్టంగా ఉంటుంది, అందువల్ల అభ్యాస స్థలాన్ని డీలిమిట్ చేయడం చాలా ముఖ్యం.
   • అభ్యాస ప్రాంతంలో, బొమ్మలు, చేతిపనులు లేదా దుస్తులు కోసం ప్రత్యేక ప్రాంతాలను నిర్వచించండి.
   • వేర్వేరు మండలాలను డీలిమిట్ చేయడానికి భూమిపై భౌతిక ఆధారాలను ఉంచండి. ఉదాహరణకు, మీరు ప్రతి బిడ్డకు మాట్స్ ఉంచవచ్చు, పఠన చతురస్రాన్ని వివరించడానికి టేప్‌ను ఉపయోగించవచ్చు మరియు మొదలైనవి.

2. 
   

   
   అతను నేర్చుకున్న పిల్లల అభ్యాస చట్రాన్ని గమనించండి. ఈ అభ్యాస చట్రంలో అభ్యాసం లేదా జ్ఞాపకశక్తిని బలోపేతం చేసే నిర్దిష్ట వస్తువులు, ప్రవర్తనలు లేదా ఆచారాలు ఉండవచ్చు. ఇది ఒక బిడ్డ నుండి మరొక బిడ్డకు మారుతుంది.
   • వర్ణమాలను పఠించడానికి పిల్లల నడక అవసరమా? మెత్తని బొంత పట్టుకోవడం బిగ్గరగా చదవడానికి సహాయపడుతుందా? పిల్లవాడు తన స్వంత అభ్యాస వాతావరణం ప్రకారం నేర్చుకోవటానికి సహాయం చెయ్యండి.

3. 
   

   
   అంగీకరించాలి lautostimulation. స్వీయ-ప్రేరణ అంటే చప్పట్లు కొట్టడం లేదా వేళ్లు కదపడం వంటి పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క వర్ణన. ఇది చాలా తరచుగా ఆటిజం ఉన్నవారిలో కనిపిస్తుంది.
   • ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లల ఏకాగ్రతకు, అలాగే వారి శ్రేయస్సు కోసం ఆటోస్టిమ్యులేషన్ చాలా ముఖ్యం.
   • పిల్లల సహచరులను అణచివేయడానికి బదులు వారి స్వీయ-ఉత్తేజకరమైన ప్రవర్తనను గౌరవించమని నేర్పండి.
   • కొన్నిసార్లు ఒక ఆటిస్టిక్ పిల్లవాడు మరొకరిని లేదా తనను తాను కొరికేయడం, కొట్టడం లేదా గాయపరచడం ద్వారా తనను తాను ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. ఈ సందర్భంలో, ఎవరికీ బాధ కలిగించని స్వీయ ఉద్దీపన యొక్క మరొక ప్రవర్తనను ఉపయోగించటానికి పిల్లలకి నేర్పడానికి ఒక మార్గాన్ని కనుగొనడానికి ఒక ప్రత్యేక విద్యావేత్తతో మాట్లాడటం మంచిది.

4. 
   

   
   ఒక ఆటిస్టిక్ పిల్లవాడు కారణం లేకుండా ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో స్పందించడు అని తెలుసుకోండి. పిల్లల సహచరులు (లేదా మీరే) పిల్లల ప్రతిచర్యకు ఒక నిర్దిష్ట ప్రతిచర్యను కనుగొన్నప్పటికీ, అది బహుశా నిరాధారమైనది కాదు. ఎవరైనా తన తలను తాకిన ప్రతిసారీ పిల్లవాడు భయపడితే, అది బాధపడవచ్చు (ఆటిజంతో బాధపడుతున్న చాలా మంది నొప్పిని కొద్దిగా తట్టుకుంటారు).
   • ఆటిస్టిక్ పిల్లల క్లాస్‌మేట్స్‌కు మీరు వివరించాల్సిన అవసరం ఉంది, అతని ప్రతిచర్యలు ఇతరులను నవ్వించటానికి కాదు మరియు అతనికి అది ఇష్టం లేదు. న్యూరోటైపికల్ పిల్లలు తరచుగా ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లలను ఎగతాళి చేస్తారు ఎందుకంటే వారి ప్రతిచర్యలు ఫన్నీగా కనిపిస్తాయి మరియు అది వారిని ఎలా ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుందో అర్థం కావడం లేదు.

పార్ట్ 4 చట్టం మరియు ఉత్తమ పద్ధతులను తెలుసుకోండి

1. 
   

   
   పిల్లలందరికీ వారి వైకల్యంతో సంబంధం లేకుండా పాఠశాలకు వెళ్ళే హక్కు ఉందని తెలుసుకోండి. ఫ్రాన్స్‌లో, హక్కులు మరియు అవకాశాల చట్టబద్ధత, వైకల్యం ఉన్న వ్యక్తుల భాగస్వామ్యం మరియు పౌరసత్వంపై 2005 చట్టం అందరికీ ఉచిత పాఠశాలకు ప్రవేశం కల్పిస్తుంది.
   • ఈ చట్టం వారి వైకల్యాలు పాఠశాల విజయంపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతాయి మరియు ఈ కారణంగా, ప్రత్యేక సేవలు అవసరం. ఆటిజం స్పెక్ట్రం డిజార్డర్ అనేది ప్రవేశ నిర్ధారణ.
   • రాష్ట్రం అన్ని వ్యక్తులకు ఉచిత విద్యను అందించాలి, అయితే ఈ విద్య న్యూరోటైపికల్ పిల్లల (అంటే ఆటిజం స్పెక్ట్రం రుగ్మతతో బాధపడని పిల్లలు) కంటే భిన్నంగా ఉండే వ్యక్తి యొక్క ప్రత్యేక అవసరాలకు కూడా స్పందించాలి. ).
   • ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సేవకు అర్హత ఉన్న ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగతీకరించిన సహాయక ప్రణాళిక (పిఎపి) ను అందించాలి, పిల్లవాడు తన వైద్య నిర్ధారణ ప్రకారం ప్రయోజనం పొందగల సౌకర్యాలను తెలుపుతుంది.
   • పిల్లలను బట్టి నిర్దిష్ట విద్యా సేవల సౌకర్యాలు చాలా మారవచ్చు. కొంతమంది విద్యార్థులకు పరీక్షలు రాయడానికి అదనపు సమయం అవసరం, మరికొందరికి ల్యాప్‌టాప్ వంటి సహాయక సాంకేతిక పరిజ్ఞానం అవసరం, మరికొందరికి పారాప్రొఫెషనల్ సిబ్బంది అవసరం, చిన్న అభ్యాస సమూహంలో భాగం కావాలి లేదా అధ్యయనం చేసిన కోర్సును తీసుకోవాలి.

2. 
   

   
   విద్యార్థి గోప్యతను గౌరవించండి. తన అనుమతి లేకుండా విద్యార్థి యొక్క వైద్య పరిస్థితిని మిగతా తరగతులకు వెల్లడించకపోవడమే ఉపాధ్యాయుడి బాధ్యత.
   • ప్రత్యేక అవసరాలున్న విద్యార్థుల వైద్య చికిత్స తరచుగా వారి విద్యా రికార్డులో వ్రాయబడుతుంది. హక్కులు మరియు అవకాశాల చట్టబద్ధతపై చట్టం ప్రకారం ఈ ఫైళ్ళ యొక్క గోప్యతను గౌరవించాలి. అందువల్ల, చట్టం దృష్టిలో, మీరు వారి తల్లిదండ్రుల అనుమతి లేకుండా విద్యార్థి గురించి ప్రైవేట్ సమాచారాన్ని వెల్లడిస్తే మీరు బాధ్యత వహిస్తారు.
   • విద్యార్థి యొక్క గోప్యత హక్కు తరచుగా అతని / ఆమె పరిస్థితిని తెలుసుకోవలసిన అవసరం ద్వారా పరిమితం చేయబడుతుంది. విద్యా బృందం (కోచ్‌లు, ఫలహారశాల సర్వర్లు మొదలైనవి) పిల్లల యొక్క ఆటిస్టిక్ రుగ్మత గురించి తెలుసుకోవాలి, అది సంభాషించే విధానం, తంత్రాలు లేదా రుగ్మత యొక్క ఇతర వ్యక్తీకరణలలో దాని పరిమితులను బాగా అర్థం చేసుకోవాలి.
   • మీరు పనిచేసే కేంద్రంలోని గోప్యతా విధానాల గురించి మీకు తెలియకపోతే, మేనేజర్‌తో మాట్లాడండి. ఉదాహరణకు, ఈ గోప్యతా విధానాల గురించి ఉపాధ్యాయులకు అవగాహన కల్పించడానికి మీరు వర్క్‌షాప్ చేయవచ్చు.
   • పిల్లల తరగతులకు లేదా పాఠశాలకు దాని ప్రయోజనాలను కాపాడటానికి ప్రత్యేకంగా వర్తించే ఒక నిబంధనను మీరు ప్రవేశపెట్టవలసి వస్తే (ఉదాహరణకు, పిల్లలకి అలెర్జీ ఉంటే మీరు వేరుశెనగలను పాఠశాలలో నిషేధించవచ్చు), అన్ని కుటుంబాలకు తెలియజేయండి మరియు చెప్పడం మర్చిపోవద్దు ప్రత్యేక అవసరాలున్న పిల్లవాడిని రక్షించడం లక్ష్యం. అయితే, సంబంధిత పిల్లల పేరు ప్రస్తావించవద్దు.
   • విద్యార్థులందరికీ తెలుసు మరియు ఆటిస్టిక్ పిల్లల వైకల్యాన్ని అర్థం చేసుకోగలగడం అందరికీ ప్రయోజనం చేకూరుస్తుంది. ఏదేమైనా, గోప్యత కారణాల వల్ల, ఈ రోగ నిర్ధారణను మొత్తం తరగతికి వెల్లడించే హక్కు ఉపాధ్యాయుడికి లేదు. చాలా మంది చురుకైన తల్లిదండ్రులు ఉన్నారు, వారు తమ పిల్లల ఆటిస్టిక్ డిజార్డర్ యొక్క మొత్తం తరగతితో మాట్లాడటానికి తమ వంతు కృషి చేస్తారు. వారు ఈ ఆపరేషన్ చేయాలనుకుంటే, మీ తరగతి తలుపులు వారికి తెరిచి ఉన్నాయని వారికి తెలియజేయడానికి మీరు సంవత్సరం ప్రారంభంలో తల్లిదండ్రులను కలవవచ్చు.

3. 
   

   
   నిర్బంధ వాతావరణాన్ని ఉంచండి. వికలాంగ విద్యార్థుల అభ్యాస వాతావరణం కనీసం నియంత్రణలో ఉండాలి, అంటే ఇది వికలాంగుల విద్యార్థుల మాదిరిగానే ఉండాలి.
   • విద్యార్థుల ప్రకారం తక్కువ నియంత్రణ వాతావరణం ఎప్పుడూ ఒకేలా ఉండదు. ఇది PAP సందర్భంలో, తల్లిదండ్రులు, ఆరోగ్య బృందం, అలాగే ప్రత్యేక విద్యావేత్తలతో సహా కొంతమంది వ్యక్తులచే నిర్వచించబడింది. PAP సాధారణంగా ప్రతి సంవత్సరం సమీక్షించబడుతుంది, అంటే ఒకే విద్యార్థికి కనీస నియంత్రణ వాతావరణం ఏర్పడుతుంది.
   • వాస్తవానికి, ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లలు ప్రత్యేక తరగతుల్లో కాకుండా సాధారణ తరగతుల్లోనే చదువుకోవాలని ఇది సూచిస్తుంది. ఇది విద్యార్థి యొక్క రోగ నిర్ధారణపై మరియు అతని PAP పై ఆధారపడి ఉంటుంది, కానీ చాలా సందర్భాలలో అతను సాధారణ తరగతిలో ఉంచబడతాడు. మేము "సంప్రదాయ" లేదా "ప్రధాన స్రవంతి" పాఠశాల గురించి మాట్లాడుతాము.
   • ఈ సందర్భంలో, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థికి ఏర్పాట్లు చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడి బాధ్యత ఉంటుంది. ఈ పరిణామాలు చాలావరకు PAP లో పేర్కొనబడ్డాయి. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థికి ప్రత్యేకమైన అభ్యాస ప్రక్రియకు అనుగుణంగా వారి బోధనా పద్ధతిని కూడా సవరించవచ్చు, అదే సమయంలో న్యూరోటైపికల్ విద్యార్థుల అవసరాలను గౌరవిస్తారు.

4. 
   

   
   జోక్య పద్ధతులను ఒక్కొక్కటిగా అంచనా వేయండి. విద్యార్థి యొక్క PAP ని అంచనా వేయడంతో పాటు, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థి కోసం చేసిన అనుసరణలను అంచనా వేయడం మరియు అతనికి ప్రత్యేకమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా వాటిని అమలు చేయడం కూడా అవసరం.
   • ఒక వ్యక్తిగా ఆటిస్టిక్ విద్యార్థిని తెలుసుకోండి.ఇప్పటికే ఉన్న మూసలు ఉన్నప్పటికీ, ప్రతి ఆటిస్టిక్ వ్యక్తి ప్రత్యేకమైనది మరియు ప్రత్యేకమైన అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయునిగా, ప్రతి ప్రాంతంలోని ప్రతి విద్యార్థి యొక్క ప్రస్తుత నైపుణ్యాల గురించి మీరు తెలుసుకోవాలి.
   • విద్యార్థి బలాలు మరియు బలహీనతలను తెలుసుకోవడం ద్వారా, ఆచరణాత్మక జోక్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేయడం మీకు సులభం అవుతుంది. ఇది విద్యా విషయాలలో, కమ్యూనికేషన్ మరియు సాంఘికత రంగాలలో కూడా వర్తిస్తుంది.